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    贵州11选5前3走势图 www.trrb.net 语文教学中如何培养学生的自学能力

    贾晓兰 浏览 336 次  [2013-1-31] 字号:【  

    【摘要】:自学能力是人的可持续发展的一项重要能力。自学能力并不是与生俱来的,而是后天培养形成的。培养学生的自学能力,使其从“学会”到“会学”,无论是从实施素质教育的角度看,还是从终身教育、创新教育的角度看都是我国当前教学改革的一项重要课题。
    【关键词】:自学的重要性;自学意识;自学能力;教师的主导作用;自学的方法。
    新的大纲指出:“教师要按照各个年级的教学要求,逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业和检查作业的习惯,看书报和听广播的习惯,勤动笔的习惯?!?BR>    语文教学中培养能力是顺利地完成某种活动有关的必要条件的心理特征。能力是在生活过程中形成的,是在教育与发展中形成的。自学能力是以独立性为核心,多种较优心理机能参与的主动掌握知识获取技能的多层次的综合能力。自学能力是人的可持续发展的一项重要能力。众所周知,自学能力并不是与生俱来的,而是后天培养形成的。联合国教科文组织终身教育局长保罗•郎格郎说:“未来文盲,不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人?!币虼?,培养学生的自学能力,使其从“学会”到“会学”,是我国当前教学改革的一项重要课题。
    我是这样培养学生的自学能力的。
    一、明确自学的重要性。
    教育家布卢姆认为:“如果学生在教学开始就知道教师期望他完成什么,那么他们便能更好地组织学习?!币虼?,我常跟学生讲培养好的自学习惯的好处,让他们明确要培养好的自学习惯,把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中,贯穿于平时听说读写训练之中,对学生进行严格训练,细心培养并持之以恒,直到学生养成好的自学习惯。
    任何习惯都不是与生俱来的,而是后天通过长期训练形成的。自学习惯更是如此。从入学的第一天起,我就要注重培养学生的自学习惯,帮助他们克服各种依赖思想,启发、引导他们自觉读书,自觉预习,自己发现问题、分析和解决问题,使他们形成稳固的自学习惯和行为。
    二、激发兴趣,诱发自学动机。
    “兴趣是最好的老师?!迸ê竦男巳つ苁谷说母泄俸痛竽源τ谧罨钤镜淖刺?,有效地诱发学习动机。
    信心是人们从事实践活动的精神支柱,是人们自觉行动的激励力量。榜样的力量是巨大的。为此,给学生介绍了曾被人称为“低能儿”的爱迪生,著名数学家陈景润。这些典型实例,使学生受到启发,极大地激发了学生的自学信心。
    三、养成自学意识。
    自学意识,指一个人对自学的意义有充分的认识,有强烈的自学要求、愿望和内在动力。教师要帮助学生形成多元的自学意识。学生有了自主意识,在学习中就能发挥学习的主体作用,就能自觉学习、主动学习,不需要任何外在的督促和压力。才可能培养学生的自主意识和独立精神,才可能训练学生独立思考题、发现问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。
    四、重视预习指导培养学生自学能力
      预习是学生学习新课前独立的自学活动。利于学生自觉地课前自习,提高自学能力,养成良好的读书习惯。
      1.让学生明确预习目的,提高预习的兴趣
      在刚要求学生进行课前预习时,老师要明确告诉学生,要培养自学能力,仅靠课堂教学是远远不够的,预习就是一种很好的实践机会。如果能带着老师提示的问题与要求去预习,预习后,又能提出新的问题,并在老师的指导、讲授下得到解决,自己的自学能力就能得到提高,为将来学习各种知识打下坚实的基础。这样学生明确了预习的目的,对预习的兴趣也就提高了。
      2.从教材的实际情况出发,根据不同课文,确定不同的预习重点
      小学课本里的每篇课文都有一定的训练重点,因此,布置学生预习的内容也不能千篇一律,而应因文而异。
    (1)有的课文以要求学生掌握字词为重点,因此,布置预习也要以字词为重点。
      例如:语文第十一册中的《草原》一课,虽然生字不多,但是新词却不少,因此老师在布置学生预习时重点要放在词语。
       (2)有的课文含义较深,学生不容易理解,预习时就要求学生着重思考问题,提出问题。
      例如,第十一册课文《少年闰土》一课,老师布置预习时要求学生以课文后面所揭示的问题进行预习,并可提出自己不理解的问题。
     ?。?)有的课文结构非常有特点,理解了这些文章的结构,对自己的分析能力,以及对写作都有帮助。
      例如第十一册课文中的《桂林山水》,这篇写景的文章是按照先总述后分述再总结的顺序叙述的,因此在布置学生课前预习时,老师可以提出以下问题:“课文中从哪里到哪里总起?分述?总结?你能够找出有这些特点的句子吗?”“请你也用先总述后分述再总结方法,写一段话?!?
    ?。?)有的文章是一单元中训练项目的重点,因此老师布置预习时要结合本单元的训练重点进行。
      例如《我的战友邱少云》一文,是读写例话训练重点,因此老师在布置学生预习时要求学生要特别注意找出课文中有关描写邱少云外表的句子,并能思考邱少云当时的内心活动。
      3.对不同的学生布置不同的预习作业
      学生的接受力、理解力和学习基础不相同,因此,有必要对不同的学生提出不同的要求。特别是对差生单独提出要求,遇到难一些的课文,只要求他们查字典,正确理解词语的意思;能正确地朗读课文,知道文中写什么事就可以。而在上课时,要注意与他们预习情况相结合,尽量创造机会,使他们能表达预习的一点所得,哪怕是极小的一点,老师也要及时给予表扬。同时,对成绩较好的学生要提出一些较高的,力所能及的要求,例如边读边对重点词语进行划批,查阅参考书籍等。
      4.要把预习内容和老师课堂教学内容紧密结合起来
      老师布置学生预习的内容要与课堂教学内容联系在一起,这样便于学生及时对自己的预习情况进行了解,同时鼓励学生预习后能够提出自己不理解的问题。
    五、加强指导,发挥教师的主导作用。
    1、优化师生关系,使教师的指导有效地发挥作用。
    教学活动是师生双方情感和思维的交流,良好的师生关系,能消除学生的抵触情绪,听从教师的指导,使自学能顺利进行。
    2、指导方法,严格要求,培养良好的自学习惯。
    针对学生有自学兴趣而尚不会自学,或走马观花,不求甚解现象,指导学生对教材如何进行“粗读”和“细读”。并要求学生自学时做到:(1)集中精力,不赶进度。(2)对重要语句、关键字词要认真领会。(3)领会课本内容后做练习,忌边看边做。
    3、偏爱中差生,多加鼓励,解决困难。
    由于学生基础参差不齐,理解能力差异较大,造成自学能力有很大差距。对于优秀学生,他们自制能力强,理解能力强,掌握知识快,能顺利完成自学;而对于中、差生,他们自制能力弱,理解能力差,不知道怎样抓重点、难点,不会记简要笔记,学不得法,思想不灵活,在自学中困难较大,教师必须有针对性地给予指导,帮助他们解决实际困难。
    4、为了培养学生认真读书,认真思考的习惯,我要求学生读书时做到:眼到、手到、口到、心到。
        六、应用多媒体的教学手段培养学生的自学能力
    电子白板辅助教学正逐步进入课堂,并将课堂教学引入一种全新的境界,不但丰富了教师的教学手段,更重要的是拓宽了小学生的知识面,在一定程度上提高了教学效率。
    在教学《桂林山水》这课时,我是这样做的:上课伊始,我就播放了录像,画面上立即出现了红叶似火的香山,峰峦雄伟的泰山……并配以适当的音乐,还有解说词。这样,由多媒体课件创设的动画情境,为学生营造了一个图文并茂、动静相融的氛围。需借助现代化教学手段来创设情境。通过多媒体的课件的展示,把学生带入特定的语言环境中,去感悟、赏析语言文字。让学生如临其境,增加了感性认识,从而让学生更快地体会文章思想感情。多媒体的课件的运用很自然地把学生带到了当时的情境。身临其境的感受,缩短了学生与课本的距离,不仅使学生掌握了知识,激发了学生的学习兴趣,还培养了学生的自学能力。
    七、阅读教学中培养学生的自学能力
    自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。
       大纲指出:“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习?!鸩脚嘌淖匝肮??!?BR>   为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们必须在阅读教学的过程中,重视培养学生的自学能力。
    1、激发学生的兴趣。
        (1)以疑激趣:学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的欲望和兴趣,
    (2)以境引趣:教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起他们自学的兴趣。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
        (3)以读生趣:让学生反复朗读课文,以读激情,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
        八、教给自学的方法
    为了提高学生的自学的能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章。
        教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外,还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容,还教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容,还教会学生给文章分段,概括段意,归纳主要内容和中心思想等。
        方法是能力核心因素,要把学习方法转化学习能力,就需要引导学生反复实践,所以我常常选择不同类型的短文,让学生运用所学到的方法,去自学,读懂短文,在班里还积极开展课外阅读,定期交流学习经验,使同学们能互相学习,通过长期反复实践,使学生逐步形成较强的自学能力。
    任何的习惯的形成,都必须经过持久的强化训练。所以,我坚持引导学生在语文园地里反复实践,使学生逐步做到习惯成自然。此外,还经常表扬有良好自学习惯的同学,让他们介绍自己的做法,使同学的学有榜样,赶有对象,从而促进同学们良好自学习惯的形成。


     

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